电子书包在小学语文阅读教学中的应用研究

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阅读教学是识字教学的进一步发展,同时也是写作教学的必要准备,在语文课中占有很大的比重,历来都是小学语文教学的核心,其质量的高低直接决定着整个小学语文教学的质量。然而当前在语文阅读教学实践过程中仍存在一些问题,主要表现为:①课堂教学方式、阅读材料形式单一,小学生课堂参与度不高、阅读学习兴趣淡薄;②大班授课无法关注到个体差异;③难以实现学生个性化阅读。电子书包作为信息时代的产品,它以数字化电子文本的形式代替了传统的纸质书本,能够为学习者提供一个新的学习环境,从根本上改变教师的教与学生学的方式。电子书包的不断应用普及,具有随时随地随需的特点,对阅读教学具有革命性的影响,能够有效提高课堂阅读教学的效率。但目前对于电子书包在小学语文阅读教学中的研究几乎空白,也没有比较成熟的应用案例。本研究主要依托于陕西师范大学张文兰教授主持的全国教育科学规划十二五重点课题《面向学习创新的电子书包中小学教学应用研究》,针对小学语文阅读教学存在的问题,在分析电子书包功能优势的基础上,结合理论基础、小学语文新课标,构建电子书包在小学语文阅读教学中的应用模式,在实践中进行应用,通过课堂观察、问卷、访谈等多种方法分析模式应用的成效,不断完善模式,为后期电子书包在教学中的应用提供参考依据。本文由六章组成:第一章:研究概述。本章在分析研究背景的基础上,对国内外已有的信息化环境下的阅读教学的相关文献进行了梳理,提出本研究的问题及研究意义,并对研究中的相关概念进行了界定。第二章:理论基础。本章介绍了电子书包阅读教学模式构建的理论基础:多元智能理论、情境认知理论和互动教学理论。第三章:研究设计。本章在分析小学语文阅读教学现状的基础上,结合第二章的理论基础,提出研究目标和内容,并介绍了研究方法、研究思路、研究工具,以及本论文的研究基础和支撑,为后续基于电子书包的阅读教学模式的构建、应用实施和成效分析提供基础。第四章:基于电子书包的阅读教学模式构建。本章采用归纳法和演绎法相结合的方法,从教学模式的五个构成要素(理论基础、教学目标、操作程序、实现条件和教学测评反馈)出发,详细介绍了基于电子书包的阅读教学模式,选取小学五年级为试验班,将构建好的教学模式在五年级语文上册阅读学习中进行应用。第五章:模式应用及成效分析。本章主要是通过成绩测试、课堂观察、问卷和访谈调查相结合的方法,以试验班级为研究对象,从学习成绩、学生阅读学习兴趣、课堂师生互动行为三个维度分析阅读教学模式应用的成效,分析电子书包的应用对教师的教和学生的学带来的影响和变化,以期为阅读教学模式的进一步完善提供宝贵的建议。第六章:总结与展望。本章在对试验过程中收集到的数据和资料进行分析的基础上,总结试验研究所取得的成效和存在问题,并针对电子书包环境下的小学语文阅读教学模式研究存在的不足,提出进一步的研究。
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