近些年来,教育改革的深入促进了英语教学的创新与发展,我国的英语教学水平整体提高。《普通高中英语课程标准(2017年版)》明确指出:根据高中学生的认知发展水平和交际需求,高中英语教学应注重批判性思维能力的培养。因此,为顺应时代发展需求和课程改革要求,英语批判性教学势在必行。阅读,作为语言输入的一种方式,也是批判性阅读品质培养的重要途径,故实行批判性阅读教学至关重要。然而,教师在英语阅读教学过程中过分注重单词、短语、句子、以及语法讲解,缺少引导学生对文本和作者观点进行深层次的剖析和评价。因此,为改善英语阅读教学中存在的这一问题,本研究试图在高中英语课堂中实行批判性阅读教学,其目的在于探索其对学生批判性阅读策略应用和阅读理解能力的效果。笔者采取问卷调查法和对比实验法,选取重庆市朝阳中学的101名高中生作为研究对象,将高二13班作为实验班,高二16班作为对照班。在实验前后,笔者发放了关于批判性阅读策略应用情况的问卷调查表和反应学生阅读理解能力的测试卷,拟回答以下四个问题:1)高中生应用批判性阅读策略的现状如何?2)高中生阅读理解能力的现状如何?3)英语批判性阅读教学对高中生应用批判性阅读策略有何效果?4)英语批判性阅读教学对高中生的阅读理解能力有何效果?通过软件SPSS 16.0对两组学生实验前后进行独立样本检验和配对样本检验分析,本研究主要结论如下:1)实验前,两个班学生批判性阅读策略应用的现状差强人意。2)实验前,两个班学生的阅读理解能力的现状不佳。3)实验后,相比传统性阅读教学,英语批判性阅读教学有效增加了学生应用批判性阅读策略的频率,尤其是预览、评注、总结、分析、和预测策略,对提问策略和评价策略的影响不显著。4)实验后,相比传统性阅读教学,英语批判性阅读教学有效提高了学生的阅读理解能力,其中总结能力、分析推理能力提升得更为明显。综上所述,本研究表明高中英语批判性阅读教学具有积极意义,且为以后的英语阅读教学提供了更多的借鉴和启示。