专业认同是指学习者接受并认可自己的专业,愿意以积极的态度和主动的行为进行专业的学习和探究。成人教育学硕士研究生专业认同标志着硕士研究生对本专业的认知水平和接受程度,它是一个随同学习过程的动态概念,学习者会由于内在因素与外在环境的变化而改变本身对专业的认识。论文以成人教育学硕士研究生的专业认同及其影响因素为研究对象,采用质性研究与实证研究相结合的方法,针对专业认同现状、可能的影响因素以及如何提高专业认同展开研究。实证研究的样本来自15所高校的成人教育学硕士研究生,其中有效被试184名,包括跨学科的成人教育学硕士研究生123名,非跨学科的成人教育学硕士研究生61名。基于实证分析和质性研究,研究主要得出以下几点结论:第一,成人教育学硕士研究生专业认同处于中等水平,有待提高;第二,成人教育学硕士研究生的性别、年级、研究生专业选择志愿、学校、研究生学业成绩和自学专业相关书籍的频率这些不同背景在专业认同存在差异,不同的入学之前工作经历没有显著差异;第三,成人教育学硕士研究生专业认同的现状是研究生自身、导师、学校专业配置和社会配合这几个方面共同作用的结果。结合理论分析,研究主要提出以下四点建议:正确看待研究生教育,提高自主学习意识;建立良好的师生关系和互动;提高专业地位,升级专业配置;提高认可,增加就业机会。