重动句在现代汉语中出现的频率比较高,尤其在各种影音媒体、网络和日常口语中更是具有很高的使用率。重动句的本体研究已经取得一定成果,但是关于重动句教学的研究非常少。由于英语、韩语、法语、日语等一些语言中没有与重动句类似的句式结构,重动句也是留学生学习汉语的难点之一,他们在使用时往往容易出现偏误。为了进一步了解重动句在对外汉语教学中的现状,本文采用演绎归纳和调查分析的方法,对重动句在对外汉语教材及语法书中的设置情况进行了考察,对搜集的语料和问卷调查的情况进行了总结分析,然后分析了留学生运用重动句的情况和偏误特点,对对外汉语教学中重动句的教学方法进行了分析探讨,并且提出了一些建议。本文认为重动句不应该仅仅以例句形式在补语部分出现,我们应该对重动句专门进行讲解。从对外汉语教学宜遵循循序渐进原则的角度出发,本文建议对重动句进行由易到难的分阶段教学。在初级阶段重点讲解补语知识,对V1为常见的学习或生活方面的单音节动词,同时由“得”或“了”引入简单补语的重动句进行适当讲解。在中级阶段主要讲解一般重动句,即V1为单音节动词或V1O是支配式离合词,C为简单补语的重动句。在高级阶段,对特殊重动句进行补充,整体讲解重动句式,并且对重动句和“把”字句的异同进行适当比较。本文建议采取对比教学等方法,运用结合实际情景的对话和影音媒体等教学技巧进行课堂教学。最后对本文的结论、创新点、不足等进行了阐述。