超常儿童数学论文写作的指导实践及对数学理性思维培养的个案研究

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理性思维是个人素养的重要组成部分,同时也是数学思维能力的核心。数学课程是中小学重要的基础课,它对于发展思维、开发智力及培养良好的个性品质都有独特的作用。通过数学教育去培养和发展学生的理性思维,使学生体会到隐含于数学知识中的理性思维的力量,并内化为自身的素质,是新课程理念下的数学教育的一个重要的任务和目标。而超常儿童自身的特点更要求我们在对其进行教育要有针对性,特别是在教学策略上,要进行积极探索,要及时因材施教,使他们的优势和潜力得到充分的发展。本文以个案作为研究对象,立足学科背景,借助教育学、心理学、数学思维论、数学方法论、超常儿童心理发展和教育研究等,采用文献分析法、问卷调查法、访谈法等方法,就“数学论文”写作这一教学策略对超常儿童的理性思维培养进行初步的探索研究,得到的主要结论有:1.数学理性思维应具有主客体的严格区分性、精确、定量性、批判性、开放性、抽象性等特征;2.“数学论文”写作对超常儿童理性思维培养具有重要作用;3.“数学论文”写作这一教学策略实施的主要途径有:学生独自完成、小组合作、师生讨论合作等;4.初写“数学论文”的超常儿童存在其自身的问题;初写数学论文和已对写“数学论文”很熟悉的超常儿童存在的问题之间有共性;5.提出了利用“数学论文”写作培养超常儿童理性思维的四点建议。本文还对利用“数学论文”写作培养超常儿童数学理性思维进行了一些思考。本文的创新之处是从超常儿童的理性思维培养出发,探索数学教学策略——“数学论文”写作的意义所在,向大家展现一个具体的、有效地培养超常儿童理性思维的数学教学策略。
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