《义务教育英语课程标准(2011年版)》明确指出,小学高年级学生要尝试阅读英语故事及其它英语课外读物,能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事以及养成按意群阅读的习惯。然而,笔者在山东省某小学实习发现,小学高年级学生缺乏英语阅读兴趣,且没有形成良好的英语阅读习惯。英语绘本是一种英语课外读物,含有大量生动形象的图片和情节简单、语言地道的文字,是适合小学生英语阅读的优质资料。鉴于此,笔者对教育实习学校的学生开展了为期16周的英语绘本阅读教学行动研究。本次行动研究具体探讨的问题如下:(1)小学高年级学生的英语阅读态度如何?(2)在小学高年级英语阅读教学中,英语绘本是否会激发学生的阅读兴趣,提高阅读能力?若提高,效果如何?(3)英语绘本阅读教学的具体教学路径是什么?笔者选取山东省淄博市某小学五年级34名学生为研究对象,在行动研究中进行英语绘本阅读教学。该行动研究分成三个阶段,第一阶段研究目的是通过英语绘本阅读教学培养学生的英语阅读兴趣,第二阶段研究通过调整英语绘本教学方法培养学生英语阅读策略,形成良好的英语阅读习惯,第三阶段研究将绘本内容与传统教材内容相互结合,提高学生的英语阅读成绩。本次行动研究数据收集采取定性与定量相结合的方式,来源于问卷调查、访谈、英语阅读测试、教学日志。本次行动研究结论如下:问卷的前后测经过配对样本t检验,结果显示学生的阅读态度有明显的提高(P<0.05)。其中各维度(阅读认知,阅读情感,阅读行为)也均有显著提高(P<0.05)。英语阅读测试的前后测经过配对样本t检验,显示学生的阅读成绩有了明显提高(P<0.05)。根据先后访谈和课堂观察发现,学生的英语阅读兴趣有了明显提升,阅读习惯也有了明显改善。因此在小学高年级英语阅读教学中,绘本阅读不仅有效提高了学生的英语阅读兴趣,还养成了良好的英语阅读习惯,同时提升了英语阅读水平。该研究结论对小学高年级英语阅读教学具有一定的启示。首先,教师需要更新英语阅读教学理念,将英语绘本纳入到日常英语教学中,及早引导学生进行英语课外阅读。其次,在英语绘本阅读教学时要逐渐向学生渗透阅读策略,形成良好的英语阅读习惯。本次行动研究基本达到预期目标,但是也存在研究周期较短等不足,因此英语绘本阅读教学的效果有待进一步探究。