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本文基于社会语言学和第二语言习得理论,以二连浩特市第一中学蒙古国中学留学生为研究对象,采用问卷调查法、访谈法、实地观察法等研究方法,对蒙古国中学留学生在不同场域中的语言生活现状及影响因素进行调查研究。本文共分为六部分:引言部分主要论述选题缘由、研究意义以及研究方法,并对国内外研究现状进行梳理,结果发现目前对于语言生活的研究主要集中在对留学生汉语课堂教学的研究,对留学生课下及社会环境中汉语习得和使用的研究较少。此外,关注中学留学生语言生活的研究也较少。第二部分对二连浩特市第一中学基本情况进行调查分析。主要从学校、课程设置、汉语教材、教学环境和师资现状等方面进行调查,结果发现:二连浩特市第一中学外国中小学生部的班级及课程安排是根据留学生的入学时间、汉语水平等因素进行编排的;汉语课主要有汉语笔试课和汉语口语课,前者是蒙古族老师进行教授,后者是汉族老师进行教授,但教授汉语课老师的专业都不是汉语国际教育专业。第三部分对二连浩特市蒙古国中学留学生的语言生活现状进行调查研究。首先对蒙古国中学留学生的基本信息进行调查。其次调查他们在三个场域(课上、课下、社会环境中)的语言生活状况,结果发现:蒙古国中学留学生在三个场域中的汉语使用率都不高。在课上,蒙古国中学留学生使用汉语的愿望比较强烈,很喜欢老师在课上多使用汉语,但与蒙古族老师、本国同学交流时使用汉语的比例较低;在课下,蒙古国中学留学生面对不同交流对象,会根据交流对象的文化背景去选择语言;在社会环境中,蒙古国中学留学生去不同场合,使用汉语的比例不一,但整体来看,汉语使用率不高。第四部分探讨影响蒙古国中学留学生语言生活现状的因素,结果发现:个体因素中汉语学习时间对三个子场域的语言生活有显著影响;性别、汉语学习动机对三个子场域的语言生活几乎没有影响。除自身因素外,语言环境也是影响蒙古国中学留学生语言生活的重要因素之一。第五部分基于蒙古国中学留学生语言生活的现状及影响因素,对汉语教学和汉语传播提出相应的建议。最后部分是结语,主要对本文的研究内容进行总结以及指出本文的不足,并对未来的研究进行展望。