文化是一种温暖的力量,如春雨般滋润着人的成长历程。把适宜的文化资源纳入幼儿园课程资源领域,不仅能让幼儿教育回归生活世界,让幼儿得到更好的发展,还能让热爱家乡的种子在幼儿心中生根、发芽。《幼儿园教育指导纲要(试行)》为幼儿园课程改革指明了方向并指出：城乡各类幼儿园尝试利用本地各种教育资源,民族地区幼儿园则尝试开发利用本民族文化资源,努力构建适合本地、幼儿发展的课程。目前,客家地区一些幼儿园也开始关注和重视客家文化资源的开发利用,但是存在教师对客家文化了解不全面、开发利用客家文化资源的意识薄弱、整合能力有限、家长对客家文化了解不深入、当地教育行政部门缺乏相应的政策支持等问题。尽管存在这些问题,但是我们更应认识到客家地区幼儿园开发利用客家文化资源对教师、幼儿等都具有重要的意义和价值,不仅有利于促进教师专业发展,还可以丰富客家地区幼儿的生活,促进幼儿身心的全面发展；独具魅力的客家文化课程资源能够激发幼儿对自家家乡及文化的热爱,此外,还有利于客家文化的弘扬与传承。因此,丰富的文化资源使客家地区幼儿园开发利用客家文化资源具备一定的可行性和重要性。本研究采用的主要研究方法有行动研究法,并用观察、文献方法收集整理资料及访谈、问卷对现状进行分析。在调查分析翁源县A幼儿园客家文化资源开发利用现状及问题的基础上,选取客家米饺、客家童谣、客家游戏和客家传统生产农具四个方面的内容,与合作教师在A幼儿园进行了客家文化资源开发利用的实践探索。本研究主要包括五个部分：1.引言。这部分主要是阐述选题缘由,指出研究目的和意义并梳理相关研究文献,进而明确研究的思路和方法。2.客家文化简介。根据笔者收集的资料,对客家文化及客家文化资源进行简单介绍,并对其特点进行分析。3.A幼儿园客家文化资源开发利用的现状及问题。运用观察、访谈、问卷等方法调查翁源县A幼儿园对客家文化资源开发利用的现状及问题。4.在A幼儿园的行动研究。针对A幼儿园开发利用客家文化资源的问题,与合作教师一起制定、实施客家文化资源开发利用行动研究方案,整个过程遵循活动计划—实施—反思—再计划—再实施—再反思的行动历程,最后对整个行动研究加以总结。5.实践建议。基于翁源县A幼儿园客家文化资源开发利用的现状问题以及研究者与合作教师在行动研究过程中存在的问题,从外部支持和幼儿园方面提出对客家地区幼儿园开发利用客家文化资源的实践建议。