随着语文课程改革的不断推进，语文教育中的多元文化也越来越受到重视。中学外国小说教学是学生打开视野和了解世界的一个重要窗口，集中体现了不同于中华民族文化的异质文化，其价值观念、思维方式以及情感追求方面都与中国文化迥然相异。然而，目前中学外国小说教学的现状却不容乐观，其独特的文化意味并未在教学中凸显出来。为了深入了解中学外国小说教学的现状及其原因，笔者对河北省邯郸市的多所学校的学生和教师进行了问卷凋查。通过对回收的有效问卷的分析与反思，发现造成外国小说教学现状的原因是：教师的教育理念滞后、知识视野狭窄；学生的兴趣缺乏；教材选文的相对单一、缺乏可读性等因素，而这些状况在今天多元文化并存的中国显得尤为突出。在这样一个社会文化转型期，在知识大爆炸、信息无国界的现实背景下，如何改进中学外国小说教学的状况，如何让教师乐教，学生乐学，这是一个值得深入研究的问题。面对这种情况，有必要面向整体的中学外国小说教学有针对性地引入多元文化视角，即从多种文化和不同文化的角度入手去分析外国小说，提高学生的阅读能力和审美水平。同时多元文化又是一利文化教育的内涵，通过中学外国小说教学增强学生对多元文化的认识和理解，尊重不同国家、民族的文化，培养学生正确对待异质文化的价值观。论文在分析以西方文化为核心的外国异质文化内涵的基础上，挖掘了中学外国小说的多元文化教育功能，并且从主题思想方面、价值追求方面、流派风格方面对中学外国小说文本进行了多元文化分析，力求发掘中学外国小说中的多元文化，探讨从多元文化视角展开外国小说的教学的必要性和可行性，并通过教学目标、教学对策以及教学评价三个方面，对中学外国小说教学与多元文化的关系进行了较为深入的研究，希望对中学外国小说教学有所启发。针对中学外国小说教学的实际情况，依据中学外国小说教学目　标的三个方面，笔者拟从三个方面(包括六点对策)来探讨中学外国小说的教学对策：首先，针对中学外国小说学生不乐学，教师“冷处理”的教学现状，通过一些方法培养学生兴趣，以期改变这一现状；其次，思维方式的差异是中外文化的一个显著特征，通过多元解读文本、多种批评方法并用来培养发散性思维，通过纵横比较来培养比较性思维以及创造性思维等，提高学生的阅读理解能力和欣赏评价能力；最后，通过解读外国小说作品中渗透的文化内涵，与本土文化进行比照分析，寻找情感的共鸣，从而培养学生正确对待异质文化的态度和价值观。总而言之，本论文从多元文化和多元文化教育理论及其在中学外国小说教学中的实践运用两方面进行研究，以期对目前教学现状的改善起到一定的作用。