师资配置不均衡是我国农村义务教育中比较严重的问题之一,影响了教育公平、加大了义务教育的城乡差异、造成了教育发展不均衡;影响了农村中小学教师的专业发展,阻碍了农村教师教育一体化的进程。目前,农村小学教师教育的培养、任用、培训各阶段呈相互割裂、各自为政状态。加强农村小学教师教育一体化可以促进农村师资有效的均衡配置,促进农村小学教师专业发展,提高小学教师专业化水平。本文主要运用了比较法和文献法进行研究,对国内外相关成功的经验进行了简介,以福建省为例引用了丰富的文献资料进行分析。首先,参照了美国、英国、日本等发达国家在教师教育一体化实践方面的成熟做法,借鉴了国内的华东师范大学、西华师范大学、首都师范大学等高校的相关宝贵经验。其次,在教育公平理念和教师专业化理论的指导下,以福建省为例对农村小学教师教育一体化现状进行实证研究。福建省农村小学教师教育一体化存在的问题主要表现为:教师教育机构之间各自为政、实力不一,师资队伍的校际交流不足、缺少合作,培养过程中存在着职前培养和职后培训相互脱节等问题。最后,针对存在的这些问题,笔者建构了农村小学教师教育一体化的途径,并根据途径内部各要素之间的关系提出了相关运行的建议,主要从以下三个方面进行建构:一是加强农村小学教师教育培养机构的相互合作;二是加强农村小学教师教育师资队伍的校际交流互动;三是加强农村小学教师教育职前培养与职后培训的衔接。