二十一世纪是一个知识经济时代,知识管理成为研究热点,但是大部分研究集中于企业组织的知识管理。教育是一个以知识为媒介,促进人与知识双向统一发展的过程,把知识管理引入到教育领域,必然会对教育活动产生巨大的影响,本论题就是在这个背景下提出来的。笔者认为有效实施教育知识管理,一方面,可大大提高整个教育组织和成员个体的知识学习能力,促进组织内部的知识流通,提高教育者和学生获取知识的能力和效率,从而增强组织整体知识的存量与价值,实现教育知识的创新发展;另一方面,通过知识交流与共享,创建学习型的组织文化,提高教育科研水平,促进教育改革,对教育者和学生的合作精神培养起到显著的促进作用,符合知识社会的人才培养要求。因此,教育知识管理是促进知识更新、改进教学质量、提高教师素质、培养全面发展的学生的重要策略。本文在分析和总结了教育知识管理这一论题提出的背景、国内外研究状况及其研究意义的基础上,对教育知识、教育知识管理的概念、策略、流程、体系结构、绩效评价等进行了深入研究。主要工作如下:1.对教育知识管理的理论基础进行了分析和研究,具体探讨了知识、教育知识、管理和知识管理的内容,重点是教育知识。首先,笔者在对教育和知识做了大量分析研究的基础上,根据研究需要,从现代教育和信息化理论的角度,对教育知识做了明确的界定和分类,同时在分析教育知识特点的基础上,阐述了教育知识转化的要素和转化模型。其次,对管理的概念和职能做了简要的分析和阐述,对知识管理的基本内容做了研究,包括知识管理的定义、内涵和构成要素。2.用层次化的观点给出了教育知识管理的实用性定义,并对教育知识管理的目的和基本原则进行了初步研究。在此基础上,重点对教育知识管理的策略和流程进行了详细研究,提出了多维的教育知识管理策略,并做了详细的阐述;提出并设计了螺旋式上升的教育知识管理流程,包括知识获取、知识存储、知识共享、知识应用和知识创新五个阶段。3.在前面内容研究的基础上,利用流程化和系统化的方法,提出并设计了教育知识管理体系结构图,使教育知识管理有了一个清晰的轮廓。然后对其主要内容进行了详细的研究,包括目标和计划确认、组织结构设计、文化建设、系统建立和绩效评价等。其中,在绩效评价研究中,提出并设计了教育知识管理绩效评价指标体系,同时给出了模糊数学评价方法的步骤。在本文研究过程中,主要采用了文献分析、比较研究、演绎归纳、调查和综合分析等研究方法,用系统的观点完成了本文的研究工作。本研究力求从理论上丰富教育知识管理的内容,在实践上对教育知识管理的实施产生一定的指导作用,并提供一些可操作性的参考依据。