“碎片化”阅读现象的产生以及普及有着深刻的时代背景。经济的发展、社会科技的进步、浮躁求快心理的盛行、阅读载体的日新月异、阅读时间的支离破碎、人们阅读行为的嬗变等等都是“碎片化”阅读这一特定的阅读模式的催化剂。它与创统的纸质阅读有着本质的区别,有着零碎性和间断性、娱乐性和浅薄性、交互性和多元性、移动化和科技化的典型特征。它对高中生的日常生活和学习产生了深远而复杂的影响。通过对高中生“碎片化”阅读的问卷调查和访谈,了解高中生群体中“碎片化”阅读的现状,探究“碎片化”阅读带来的方方面面的影响,并分析总结出“碎片化”阅读的优点和不足。在“碎片化”阅读中,学生可以根据自己的个性化需求,自由的选择阅读内容,这有利于激发其阅读兴趣;丰富的内容,有利于开阔其阅读视野,促进阅读能力的提升;同时,阅读有利于调动其直觉思维、活跃发散思维、灵活集中思维;并在一定程度上有利于积累丰富的写作素材,刺激表达欲,促使学生参与生活写作。但是,“碎片化”阅读会造成注意力分散和涣散,使得注意力的指向性和集中性不足,从而浪费阅读时间;同时,“碎片化”阅读往往浅尝辄止,不利于文本细读和整体感知,拾掇的碎片信息易造成理解偏差;“碎片化”阅读的动机往往是娱乐和消遣,这不利于审美感知的培养和审美能力的发展;阅读内容缺乏内部联系,获取信息片段化而又主动或被动的中断阅读过程,不利于培养逻辑思维、激发想象力;同时,阅读获取的意义缺乏整体性,记忆缺乏长效性,不利于知识系统性的学习和积累。所以,基于“碎片化”阅读的现状、优点和不足,本研究提出了一些可行的优化策略,主要以下四个方面着手:高中生的自我完善;学校的引导和教育;社会的配合,营造良好环境;家庭教育的积极配合。