普通高中学业水平考试是高中新课程的一种形式,它是全面实施素质教育的方法之一。学业水平考试能考查学生学习情况,从而很受人们关注。本文通过分析内蒙古近两年化学学业水平考试非选择题和对兴安盟4所蒙语授课部分师生的访谈考察及测试,提出了几条针对学业水平考试非选择题的复习策略并通过测试探讨了所提出复习策略的有效性,从而试图为本人所在工作单位的化学教学提供具有一定参考价值的复习方案。本文主要研究内容如下:(一)首先以教育目标分类理论和多元智能理论为指导思想,阐述了选题意义及研究内容,并总结与归纳了国内对学业水平考试文献综述。(二)应用比较法分析研究了2013年和2014年内蒙古学业水平考试化学试卷中的非选择题,试图找出学业水平考试中化学非选择题的考点及考查方式,结果表明,学业水平考试重点考查为基础知识和基本技能;以信息为载体,考查学生探究能力和综合运用知识能力。即化学非选择题的题型包括元素周期律的综合题、化学实验题和常见无机物推断题等三大类。(三)针对当前化学学业水平考试情况,对内蒙古兴安盟4所蒙语授课高中的部分化学教师和学生进行访谈调查,考察了对化学学业水平考试的看法、考试中得分偏低原因以及对化学学业水平考试的复习教学情况,结果表明,学生得分低的主要原因为:学生化学基础知识不扎实;审题不清,化学用语表述不准确;学生欠缺对化学实验基本原理、基本操作的掌握;综合运用所学知识解决问题、分析问题的能力薄弱等。(四)采用测试法对兴安盟扎赉特旗音德尔二中2013级普通班级的学生进行化学非选择题的测试,通过测试找出学生在解答时存在的问题,根据学生的现状,提出了几条针对性的复习方法并进行三个月的复习,最后通过再次的测试,检验了复习方法的有效性。通过复习与测试得出:学生的学习兴趣及学习态度有所提高,较扎实掌握了化学基础知识;学生学会按要求答题以及学会准确表达化学用语;学生的实验操作能力、综合运用能力和解决问题均有所提高。