运动教育模式是由游戏理论演变而来的课程与教学模式,20世纪80年代初美国著名体育学者西登托普提出了该模式。体育学科核心素养注重体育学习兴趣和运动技能的培养,其价值理念与运动教育模式的目标不谋而和。随着羽毛球运动的快速发展和体教融合的不断深入,越来越多的小学开始引入羽毛球项目,“羽毛球进校园”的趋势愈加明显,加之“双减”政策的提出,学习羽毛球的学生逐渐增多。目前校园羽毛球的教学方式仍是以“灌输式”的传统体育教学模式来组织教学。传统体育教学模式对羽毛球技能的掌握有较好的效果,但其单一的教学形式忽视了羽毛球学习兴趣的培养。首先,本论文阐述了运动教育模式对9-10岁学生羽毛球技能和学习兴趣影响的研究背景、目的和意义,对运动教育模式、体育学习兴趣相关文献进行整理,确定了研究内容和研究方法:问卷调查法、文献资料法、实验法、数理统计法,制定了实验方案。其次,根据前期实验方案,随机抽取成都市双水小学四年级（9-10岁）两个班的学生作为实验对象进行为期12周的教学实验。最后,根据实验前后运用运动教育模式与传统体育教学模式对羽毛球技能和学习兴趣的测量数据,对实验数据进行对比统计分析,得出实验结论,并提出相关教学建议。本研究旨在探讨运动教育模式在小学体育课程中,对小学四年级学生（9-10岁）在羽毛球技能和学习兴趣的提升是否有更好的效果。首次将运动教育模式运用于小学羽毛球教学课堂中,并丰富小学体育课程教学模式,为小学羽毛球及其他项目教学中应用运动教育模式提供可行性的参考价值。结论如下:（1）运动教育模式对羽毛球技能效果显著;（2）运动教育模式对羽毛球学习兴趣有极好的效果;（3）运动教育模式是行之有效的教学模式。针对研究结论,给出如下教学建议:（1）加大对教学内容和学生的了解;（2）增加课时量;（3）运动教育模式可以多应用于小学体育课中。