在日常谈话场合或是在撰写电子邮件时会产生各种各样的语言行为。在这些言语行为中,请求语言行为对于英语学习者尤为重要。特别是在学生发给教授的邮件中产生的请求言语行为,尤其会考验英语学习者的语言能力、人际关系以及社会距离的区分能力。对于非本族语者的中国留学生们来说,在此过程中经常会出现请求言语上的语用失误。通过文献阅读,本文作者发现多数学者对于邮件中语用失误的研究主要集中在本族语者与非本族语者的对比研究方面,而且对于中国留学生邮件中请求言语行为语用失误的研究较少。为了补充此方面研究,本文采访了三名美国本地的英语教师,询问了他们对于学生请求言语行为的邮件中语用失误的现象和解决建议。最后,再次回访了五名同学,针对其语用失误,反思可能引起其语用失误的原因。本论文的研究目的是通过分析中国留学生发给美国教授邮件中使用请求言语行为时出现的语用失误现象、语言特点和语用失误类型,探寻产生语用失误的原因,以期对英语教学给予些许建议。本研究以十个月收集整理的六十封真实发生的请求言语行为电子邮件为语料基础,并用访谈中的数据为支持,旨在从言语行为中的CCSARP理论和语用失误理论探讨以下三个问题:(1)中国留学生给美国教授的电子邮件中请求语语用失误中含盖哪些类型?(2)中国留学生给美国教授的电子邮件中请求语语用失误有哪些特点?(3)中国留学生给美国教授的电子邮件中请求语语用失误产生的因素有哪些?本文结合分布和互文分析对收集的语料采用定性和定量分析的方法。在分析语料的过程中,邀请以英语为母语的美国教师对收集到的语料进行辨别,增加了请求言语行为邮件的准确度。根据本研究详细的数据分析和访谈的研究结果,主要发现如下:(1)在这些请求语的语用失误中主要包含社会语用失误、语用语言失误和语法使用失误三大方面。其中社会语用失误包括称呼语语用失误、问候语缺失等从而导致的交际失败。语用语言失误体现在缺少邮件中必要的信息,例如,缺少起始语、自我介绍以及词语选用不当,没有提供准确的信息,引起歧义。语法语用失误表现在,中国留学生在电子邮件中词汇及句法的使用方法掌握不足,使教师在阅读过程中产生误解,从而引发语用失误。(2)本文的调查对象为在读研究生,虽然有十多年的英语学习基础,但是中国留学生因为受文化、母语、语言环境、认知、中介语水平等因素影响,依然会在发给教授的邮件中有很多请求失误现象,其请求表现使用的礼貌程度并不高。在修饰语的选择和结构分配上缺少很多必要的修饰语,没有给教授选择的空间,被本族语者看作是不礼貌的。(3)综合语料分析和回访,产生语用失误的原因主要受文化差异、邮件媒介本身、母语迁移、中介语水平以及语用输入情况的影响。本研究的启示意义在于英语教育者要注重外语教学的语用性和实用性,关注学生发展,培养学生文化适应能力等。本论文的完成将会给从事英语教育相关的工作者、想掌握英语邮件书写方法的学习者提供帮助和参考。