学习动机是影响学习成绩的一个重要的非智力因素。它是直接推动学习活动的内在诱因，是促使学习者持续努力的力量源泉。外语学习动机对于外语学习者的学习行为和学习成绩起到举足轻重的作用。在高职英语教学中，教师应针对高职生的英语学生动机水平的现实情况，着力培养、激发、控制和维持学生的学习动机，发挥学生的主体作用，以提高英语教学效果。 本文首先分析了高职学生英语学习动机的现状，提出了进行英语动机研究的理论意义和实际意义。接着阐述了动机、学习动机、英语学习动机的含义及国内外对英语学习动机研究的现状、特点和不足。然后通过就高职学生的英语学习动机及心理因素对湖北省的两所职业技术院校的学生进行了问卷调查，并对调查所得的数据进行相关分析，发现高职生英语学习动机普遍呈中等偏低，并以融合型动机、工具型动机和成就型动机为主的特点;文章最后提出了动机激发策略的建议，旨在促成高职院校学生英语学习水平的提高。