语法是英语学习的重要组成部分,在英语学习过程中起着重要作用。然而在考试的压力之下,现行学校的英语语法课堂仍然存在很多问题,例如:教师直接呈现语法形式,仅单纯讲解语法结构;语法教学枯燥乏味,学生采用死记硬背的形式记忆语法知识;学生未能够将学习到的语法知识实际运用。根据《课标》对语法提出的要求,特别强调了语法的表意功能。根据课标的理念,语法教学要兼顾形式、意义和功能,然而在实际的语法教学中,效果依旧不是特别理想。为了能够更好地帮助解决语法教学中存在的问题,本研究根据三维语法理论,来对初中英语语法教学进行研究。本研究旨在解决以下问题:(1)如何在初中语法(一般将来时)的教学中,设计基于三维语法理论的语法教学?(2)在初中语法教学中运用三维语法进行教学,会产生什么样的效果?本研究以漯河市实验中学八年级两个普通班的学生为研究对象,选择八一班为实验班,八二班控制班。在进行教学实验前,对这两个班学生的期末成绩进行了独立样本T检验,发现这两个班的学生成绩并无存在显著差异,说明两个班的学生英语学习水平一致。本研究所选择的语法点是一般将来时,对实验班与控制班的学生采用不同的教学方式,并在授课前后,对这两个班的学生在进行前测与后测,目的在于探讨三维语法这种教学方式对学习者语法学习的效果如何?实验结果分析表明:第一,在教学中实施三维语法教学是有意义的,学生更积极主动参与三维语法课堂教学。第二,通过两次后测的数据表明,实验班学生的后测成绩明显优于控制班学生的成绩。尤其在使用方面,实验班学生的翻译和作文分数明显也高于控制班的学生,从而说明实验班学生对一般将来时的语法使用能力优于控制班学生。总的来说,三维语法教学能更好地促进学生对一般将来时的形式、意义与使用能力的发展。