写作作为英语学习的基本技能之一，是对语言知识的综合运用，是广大学生学习的难点；在英语教学中，也是教师教学的重点。如何提高英语写作水平是很多英语老师和学生面临的一个共同问题。教师经常发现学生写出的英语文章无论在结构、语法和措辞等方面都受到汉语很大的影响。母语的影响是二语习得领域中的热门课题。纵观国内外的母语迁移研究，有关母语在二语写作中的作用研究大都侧重于母语的负迁移，但相对较少涉及正迁移。而目前国内外有关中国学生英语写作中的汉语写作能力迁移的理论与研究更是屈指可数。因此本研究试图探讨英语专业学生汉语写作水平与英语作文质量的相关性，强调汉语的积极作用，对提高学生英语写作能力以及英语写作教学有着重要的意义。本文以Cummins的深层共享能力假说等相关理论为指导，探讨母语写作能力对英语写作能力的影响。本文研究的主要问题如下：（1）二语学习者的英语写作水平与汉语写作水平是否存在着相关性？如果存在，是否是正相关？即是否学习者的母语写作水平越高，其英语作文也有出色表现？（2）学习者汉语写作水平对英语作文的词汇密度，平均句长以及衔接词方面是否有影响？为回答上述问题，黄冈师范学院52名英语专业大二学生作为受试者参与到本研究中。所有受试者均接受了相同题目的汉语写作能力测试和英语写作能力测试。测验得分通过Pearson相关系数的计算，检测汉语写作水平与英语写作水平之间的相关性。并且将汉语作文成绩排名在前20和后20的学生的英语作文分别命名为高分组（HG）和低分组（LG）。通过对比分析探讨学生汉语写作能力对英语作文的词汇密度、平均句长以及衔接词运用这三个方面的影响。实验结果表明，汉语写作水平与英语写作水平呈显著相关。汉语写作水平对英语作文的词汇密度、平均句长以及衔接词运用这三个方面均有积极影响。