新教师角色适应是刚刚入职的新手教师运用其学生时代所学到的理论知识和教育教学技能，快速适应新的工作环境，融入新的交际圈，实现由学生角色向教师角色转变的过程。新入职教师的角色适应状况将直接影响其专业发展的态度、取向和其专业发展水平。然而，新教师的角色适应并不是一帆风顺的。本论文选用具有较大开放性和灵活性的质性研究方法，选取两位高中语文新教师为个案，运用访谈法、课堂观察法等与研究对象相宜的方法深入到新教师的日常教学活动中，根据访谈内容和所观察情况从职业选择、教育教学工作适应、人际关系适应和心理适应三四维度呈现了研究对象的角色适应现状并进行分析。根据分析得出影响新教师角色适应的内外因素。内因包括新教师自身的职业认同与择业动机、从业知识和技能的缺乏，教师自身人格的缺陷；外因主要来自师范院校、任教学校两方面。为帮助新教师顺利地完成角色适应过程，针对诸多影响因素，本研究从教师自身、师范学校、任教学校三方面对新教师的角色适应提出建议：新教师自身应明确职业生涯规划，积极探索专业发展道路，提升自身专业素养，合理疏导不良情绪；师范院校应优化课程设置，重视教肓实践环节，加强对新教师人际交往能力的培养；任教学校应为新教师角色适应营造良好的工作氛围，加强对新教师的人文关怀和角色适应引导，并进一步完善“师徒制”。