论文部分内容阅读
相较理论知识,当前企业更重视从业人员的实践操作及业务处理能力,企业真正需要的是应用型文秘服务人才,故文秘专业人才培养顺应市场发展变化需求显得尤为重要。总体而言文秘专业学生的实践能力有所欠缺,并不能满足社会需要,中职学校教育培养出的学生与企业人才需求间存在脱节现象。进一步加强教学实践有利于实现中职文秘教育人才培养目标,又为培养技能型文秘人才添砖加瓦。同时,响应新课改以及职业教育、教师队伍改革等相关政策的呼吁。情境教学是在教学过程中创设实际工作所处的真实情境,使学生在更为生动形象的情境中进行理论知识学习及技能训练,并引导学生融入所创设的情境之中,激发学生的情感体验。一定程度上符合中职文秘专业人才培养等需求,与中职文秘教育融合存在必要性。但究其在中职文秘专业中的适用性如何亟待验证,故对情境教学在中职文秘专业中的应用进行研究。此外,情境教学对中职文秘专业学生及教师提出了更高的要求。基于以上,中职文秘专业教学现状如何、中职文秘专业应用情境教学的可行性、具体设计及实施等问题,成为本研究的关注重点,并以此探讨如何进一步完善情境教学在中职文秘专业的应用。本研究分别运用了文献研究法、问卷调查法和访谈法、教育实验法。对情境教学的相关研究现状及在文秘专业中的应用做了全面的分析,包括情境教学在不同专业、课程中的应用相关研究现状。通过编制中职文秘专业学生专业课程学习现状的调查问卷,拟定中职文秘专业教师访谈提纲,对广西中职F学校展开实地调研,揭示其文秘专业教师实践教学及学生课程学习的现状。调查发现中职文秘专业教学存在的问题如下:一是传统教学方法在中职文秘专业课堂中应用较为普遍,未充分结合实际工作岗位的需要开展教学;学生的积极性以及课堂参与度、互动性较差,学生学习效果、学习习惯有待改善。二是理论化知识与实践性技能部分存在脱节状态,教学内容未能将二者充分结合;课程考核形式较为单一。三是对信息化教学资源利用不当。基于对中职文秘专业教学现状分析,本研究在情境认知理论、建构主义理论、人本主义学习理论指导下,结合中职文秘专业人才培养方案、职业教育相关政策改革等,对情境教学在中职文秘专业应用的可行性进行分析。继而展开对情境教学引入中职文秘专业具体以《秘书实务》课程展开设计与实施,将课程目标、课程内容、教学评价、教学流程展开设计,并创新思路以文秘相关岗位情境整合教学内容,并依托社会情境将其展现,同时注重课堂教学采用相互协作的方式。以文秘专业同级的两个平行班为实验对象,在保证控制变量的前提下,开展为期两个月的《秘书实务》课程教学实施工作。教学结束后,采用问卷调查、访谈、多项成绩考察等多种形式对实施效果予以分析,研究结果表明情境教学的应用取得了一定的教学成效。学生参与课堂的积极性、主动性有所提升,对文秘专业学习兴趣有显著提升,校内实验班的学生在多项成绩考察中也展现了独特的风采,学生的自信心、合作能力也有所提升。同时,文秘专业教师一定程度上对情境教学的实施予以肯定。最后,针对现行中职文秘专业实践教学的问题及情境教学的实验效果进行反思总结提出了中职文秘专业实践教学中运用情境教学的策略及几点建议。综上,希望本研究能为中职文秘专业教师带来一定的思考及借鉴,进一步丰富情境教学在中职文秘专业领域的研究。