我国对受教育权的研究始于上世纪80年代,经过30多年的发展,已经取得了相当大的成就,但也存在一些不足之处。本文以我国受教育权研究现实境况为切入点,从宪法学基本权利的视角总结了我国受教育权研究在涵义与内容、特殊权利主体及权利实现与保障方面取得的成就,并从四个方面提出相关研究存在的不足之处:第一,分别从个体、行政、司法的角度,对当前受教育权研究存在未能较好回应社会在受教育权方面的现实需要问题进行了探讨;第二,受教育权性质并不是单一的,研究未能完全突出受教育权性质的综合特征;第三,教育选择权未能得到学界更为明确的研究;第四,研究未能涉及受教育权面临的权利冲突和权利竞合问题。根据研究不足依次分别提出了相应的研究建议:首先,针对现实需要问题,在个体需求问题上明确研究应当站在全局的角度注重人的全面发展性,在行政需求问题上找到政府在受教育权相关政策制定与履行方面的权力界限,在司法需求问题上挖掘受教育权纠纷的司法救济途径;其次,针对受教育权性质问题,需要进一步明确受教育权的综合属性;再次,明确教育选择权问题,需要对其权利主体、选择范围进一步展开讨论;最后,针对受教育权利的冲突与竞合问题,需要分别厘清不同主体间受教育权利存在冲突现象以及同一主体中受教育权与其他权利存在竞合现象,并结合基本权利研究中关于解决冲突与竞合问题的相关理论,试着提出相应调和、预防受教育权利冲突与竞合问题的处理方法与思路。