学习适应性是指学习者根据自身所处环境的变化,对自己的学习在认知过程、情感需求等方面做出调整,从而使自身与环境之间达到平衡的过程中表现出的一种能力特征。从现有研究发现,有很大一部分大学生在学习适应性方面存在一定的问题。如何提高这部分大学生的学习适应性水平,是当前大学教育中迫切需要解决的问题。心理健康水平对个体的行为起着重要的作用,且影响着人们的认知、情感和行为。众多学者们的研究报告显示,心理健康的水平对学生的学习适应性具有重要的影响,因而,我们认为心理健康和学习适应性之间存在密切的关系。本研究试图通过考察蒙古族大学生在不同性别、不同年级、不同专业、不同地区等变量上的学习适应性及心理健康状况的同时验证二者之间的相互关系,并提出改善大学生学习适应性的建议和对策。本文以内蒙古农业大学、内蒙古大学、内蒙古师范大学及内蒙古工业大学等四所大学的500名蒙古族大学生为调查对象,以冯廷勇等编制的大学生学习适应性量表和症状自评量表(SCL-90)为研究工具,探讨了蒙古族大学生学习适应性、心理健康的现状及其之间的相互关系,并得出如下结论:1.男性和女性只在学习适应性量表的学习态度维度上呈现出显著性差异性。2.不同年级的蒙古族大学生在学习适应性量表的教学模式、学习态度维度上及学习适应总分上都呈现出了显著性差异。3.不同专业的蒙古族大学生在学习适应性量表的学习动机、教学模式、学习能力、学习态度、环境因素维度上及学习适应的总分上均呈现出了显著性差异。4.不同地区的蒙古族大学生在学习适应性量表的学习动机、教学模式、学习态度维度上及学习适应的总分上都呈现出了显著性差异。5.蒙古族大学生的整体学习适应性状况并不理想。6.蒙古族大学生的心理健康状况不容乐观,与大学生样本比较发现,除了人际关系敏感、偏执、精神病性方面的分数低于大学生样本之外,其它方面的分数都高于大学生样本;并且,在与全国常模的比较发现,SCL-90的各因子的得分都高于全国常模,因此,可以得出,蒙古族大学生的心理健康现状较差。7.心理健康的各因子与学习适应性各维度存在显著的负相关。8.心理健康水平能较好的预测学习适应性。