随着全球对教育公平的关注,我国农村教育的发展日益受到重视,而农村小学校长作为农村教育的领航人,其专业水平的高低直接关乎农村教育的发展。因此,国家积极对农村小学校长开展国家级培训,进而培训所产生的效果也备受关注。本研究以“校长国培计划”农村校长助力工程D研修班为个案,开展农村小学校长国家级培训实效的研究。研究共分为四个部分:第一部分主要包括引言、理论基础和效果分析维度。引言集中介绍了研究背景、国内外研究现状、研究目的与意义、研究思路与方法。理论基础主要是柯氏四层次评估理论和培训迁移理论。效果分析维度基于柯氏四层次评估理论和培训目标来设计。第二部分从培训取得的成效及存在的主要问题对农村小学校长国家级培训的实效进行分析,并分别从反应、学习、行为、结果四个层面进行具体描述。第三部分从参培校长自身、培训设计以及校长所处的成长环境三个方面分析影响培训效果的因素。其中,校长个体主要着眼于其参培动力;培训设计聚焦于培训机构在集中培训前、中、后的工作;成长环境主要集中于上级、教师、家长三个主体。第四部分提出了提高农村小学校长国家级培训效果的改进路径。第一,激发校长参培动力;第二,培训机构完善培训设计与管理;第三,营造有利于校长实践的环境。