文言文阅读作为高中语文的重要组成部分,有关文言文的学习一直在学生的学习过程中处于重难点的地位。面对文言文的教学困境,许多教师对其进行了研究和探索。批注式阅读教学能够尊重学生主体地位,培养学生主观能动性,尊重学生审美差异。学生运用批注的方式学习文言文,能更好的将自身经验与文本内容相结合,实现与文本的深度交流,并逐渐提升阅读水平。合理运用批注式阅读教学方法,使师生在和谐、平等的环境中进行教学活动,不但能提高教学效率,且对学生语文素养的形成有积极的促进作用,既符合高中语文课程标准的要求,又契合当下文言文阅读教学的现实需要,无论对学生或教师都有着深远的意义。本研究主要通过访谈法、问卷调查法和文献研究法来分析当下高中文言文批注式阅读教学的教学现状。从当下文言文教学存在的问题出发,对高中文言文批注式阅读教学面临的教学困境进行反思,将批注式阅读方式具体落实在文言文教学课堂并进一步探讨其实施策略。本篇论文主要分为以下四个部分:第一部分:绪论。阐述研究背景、文献综述、理论基础、研究意义与方法。第二部分:批注式阅读在高中文言文教学中的应用概述。主要探讨批注式阅读的价值和实际作用。第三部分:批注式阅读在高中文言文教学中存在问题与原因分析。探究当下高中文言文教学现状及其成因。第四部分:批注式阅读在高中文言文教学中的实施策略。这是全文的探讨重点,结合课堂教学中的实际案例分别从教师和学生的角度探讨了具体实施过程中的策略,并结合实践进行反思,以期发挥批注式阅读方式价值的最大化。