中等职业学校教育担负着为国家培养基础生产力的任务，而劳动者是经济社会发展的重要基础。这就需要中职毕业生在走向工作岗位之前具备一定的劳动技能、自主学习的能力和协同合作的意识。因此中职教育在教学模式上要符合学生就业的需要，在教学过程中培养学生探究、协作的品质。随着中等职业学校信息技术课程的普及，在中职信息技术教学中出现了很多问题：学生水平差异较大，并有重复学习存在，学习缺乏主动性。因此，如何开展中等职业学校信息技术学科教学，怎样提高信息技术的应用水平以及提升学生的学习兴趣和效率，成为现今中等职业学校信息技术教学中急待解决的问题。中等职业学校学生因为学历低，使得就业难成为主要问题。故而中职教学应该按照职业岗位需求有针对性的培养学生。“做-学-再做”教学模式能立足岗位需求，学生在学习的过程中能够激发学习兴趣，用所学知识去创新性的解决实际问题，提高其动手和实践能力。结合中职学生的实际情况和中职学校的特点，在信息技术教学中改进传统的教学模式，引入“做-学-再做”教学模式，与原有的教学方法有效地结合起来，从中寻求一套适合中职学生学情的学习方法。“做-学-再做”教学模式以建构主义学习理论为依据，对中职学校信息技术教学进行了探索，将“做-学-再做”教学模式的学习理论引入课程教学中，论述了“做-学-再做”教学模式在中职信息技术教学中的应用，阐述了各个环节设计和实施的过程。通过“做-学-再做”教学模式的研究和实施，证明该方法适合中职学生的学习，对中职学校信息技术教学产生了积极的影响，提高了学生的学习兴趣；“做-学-再做”教学模式可以使学生学习的过程中，牢固地掌握该课程的理论知识，提高动手能力；“做-学-再做”教学模式培养了学生的团队意识和合作精神，提高了职业素养和职业技能。