不同学者对合作学习(Cooperative Learning,简称CL)给出不同定义,概括地说,合作学习指的是将班级的学生按程度的不同分成不同的学习小组,小组成员共同学习互相帮助,有意识地合作完成一定的学习任务的任务导向型的教学组织模式。随着语言教学从以教师为中心转向以学生为中心,以知识传授为重点转向以学生参与和技能发展为重点,小组合作学习在国内外教学中受到越来越多的关注。广州由于地理位置的特殊性,有着悠久的对外开放通商的历史和移民海外的传统,加上香港、澳门的影响,广州学生不论日常生活还是正规教育,接触英语的机会都更早更多,也具有较扎实的英语基础和英语技能。广州版英语新课标也对广州学生的英语交际能力和教学过程中学生的参与和语言技能的锻炼提出了更高的要求,鉴此,在广州开展小组合作学习的研究无疑更具有重要的理论和现实意义。本研究的目的在于研究合作学习对改善英语阅读课的教学效果,以及对提高学生的学习兴趣和学习成绩的作用,并在此基础上,探讨小组合作学习在初中英语教学中的作用及实践方法。本文的研究方法主要有文献分析、问卷调查和教学实验。首先,通过文献研究的方法,梳理国内外有关小组合作学习的理论成果和运用。然后,本文以笔者担任英语教学的广东实验中学附属天河学校初一(6)班和(8)班两个教学班为研究对象,分别以问卷调查的方式就教学方式、课堂组织方式和学生的课堂参与等了解学生的观点、态度和倾向。在此基础上,以初一(6)班为实验班,以初一(8)班为对照班,进行了为期一个学期的小组合作学习教学实验。研究结果表明,小组合作学习方式是有效的。通过小组合作学习的方式,原本稍差的(6)班学生的英语学习兴趣有了明显的提高,学习动机也比原来更为明确,学习成绩得到明显提高,并超过了基础和成绩原来都比(6)班更好的对照班(8)班。本论文还对合作学习理论及其中外研究现状作了详细的分析和介绍,相信本论文的研究和实验对从事合作学习的研究者和初中英语教育工作者将有所帮助。