“主体参与”是素质教育的核心内容之一,也是我国目前中小学教学改革的一项重要课题。面对世界的教改浪潮和当前的社会文化背景,在学校教学中积极开展主体性教育,培养学生的主体意识,教会学生学习,开发学生的创造性和实践能力,已是目前教改的大势所趋。同时,在实施主体教育的过程中,也达到了对学生情感、态度、价值观的最终培养。因此对主体性教学的研究与实践是一项具有深远意义的重要工作。本文选取高中物理教学为研究对象,主要就主体参与的内涵、意义、理论基础、实施原则、途径和方法及国内外物理学教学中主体参与的理论与实践等,进行了系统研究,既总结了前人的研究成果,又展示了作者个人的探索与思考。论文通过问卷调查及作者的教育教学实践研究,阐述了主体参与教学的理论基础及其优势同时,并通过教师观察、学生问卷调查以及知识测验等手段,对照常规教学模式,开展了主体参与教学模型的实验研究,主要结论如下：(1)学生在教学活动中的主体得到有效提升。(2)促使学生养成了良好的自主学习习惯。(3)有利于学生健全人格的发展。(4)促使学生成为学习的主人。