本研究基于已有文献资料,借鉴国内外相关研究成果,对小学英语课堂教学管理问题现状进行了研究,在研究中进一步发现影响小学英语课堂教学管理的因素,探讨提升小学英语课堂教学管理的改进策略,为促进小学英语教师课堂教学管理的专业发展,为学生的核心素养的落地和全面发展提供借鉴和启示。本论文的实证调查研究以问卷法为主,访谈法为辅的方式开展。通过问卷调查法,了解小学英语课堂教学管理的现状。通过访谈法,进一步了解教师和学生对于小学英语课堂教学管理中存在的问题进行研究。通过对调查结果整理和分析,本研究主要得到如下结论:（1）小学英语课堂教学管理总体状况良好,但也存在一些共性问题:其一,心理氛围不足,提升空间较大;其二,教学活动吸引力不够,课堂活跃度不高;其三,课堂教学管理目标单一,管理方式不当;其四,英语课堂“教-学-评”分化,评价方式单一。（2）影响小学英语课堂教学管理改进的因素主要归纳为两类,教师方面的因素主要是体现在:教师缺乏心理氛围的创建意识,教学方式不够丰富多样,教学内容的生活性不足,教学管理认识模糊,课堂教学管理能力不高等方面;学生方面的因素主要体现在:一些学生自主意识增强,出现自行其是、甚至不服管的现象,还有有意注意有限,学生个体求知欲差异大,且存在一定的从众心理等方面。基于调查结论,本研究就小学英语课堂教学管理的问题构思了以下五点改进策略:（1）树立全方位的教学管理观,清晰课堂教学管理目标;（2）创建轻松融洽的心理氛围,提升学生学习的兴趣与乐趣;（3）实施单元整体教学,丰富课堂活动,增强课堂吸引力;（4）基于小学生阶段特征,采取适当的管理方式;（5）注重教—学—评一体化,提高课堂教学管理成效。