由于当前应届毕业生数量与工作岗位需求出现结构性失衡,越来越多的大学生尽早规划毕业后个人职业发展,实习经历成为影响就业的重要因素。本文就是在此背景下研究实习生与管理者之间的关系。二者是被管理与管理的关系还是共生共存?为什么有些情境下,实习生与管理者的关系不同于布洛维“制造同意”的关系?又是什么维持着二者的共生?他们诸种行动背后的意义是什么?结合笔者在田野中的参与观察,本项研究在以半结构式访谈的方法收集十几位实习生和管理者访谈材料的基础上,试图以莫斯的“礼物”理论去解释实习生与管理者关系这一“总体现象”,探寻这一现象呈现的“意义”。研究发现,实习生与管理者往往并不属于传统上的被管理-管理的二元对立关系,二者实际上处在“礼物”交换关系中。对于实习生和管理者来说,“一份实习工作”是二者得以进行有道德含义的互动关系,是一种多于“工具理性”、“资本主义逻辑”的往来,可以称之为对未来有道德期待的“礼物”。其次,在交换关系下,实习生与管理者构成了自愿与强制同时发生的“礼物”交换关系。二者都被赋予了某些义务,这些义务必须被积极主动地履行,一旦舍弃,会对实习生、管理者、学生所在学校、企业等带来许多各方不愿意接受的影响。当一方舍弃义务后,另一方并不被动,双方也都保留了一定的行动空间,以防止对方的失信等行为。最后,这一切的背后是如何用“总体现象”认识生活的问题。与其说实习生与管理者是在制造同意,不如说他们是在制造意义,即双方都可以理解的、超脱资本主义逻辑的、“非理性”的意义。在这种发生在实际环境中的“意义”的框架下,我们可以理解为何工作并不会完全侵占人们的生活。生活中尚且会存在着许多真实的意义,而这些意义能够轻而易举的反制工作。这一切都反映在实习生和管理者之间的沟通、撒谎、“不说破”等真实的往来之中。综上,在“礼物”理论的视角下,本文认为实习生与管理者的互动是一种“意义”的制造。