就像中国的许多英语老师所指出的那样,获得写作技能远比其他三项技能要更难。目前,中国的英语写作教学仍然比较弱,许多的研究者和老师对写作教学的提高有很大的兴趣。本次实验研究的目的是探索同伴互评对学生英语写作的影响,以及在此过程中学生合作意识的改变。通过实践,实验研究正面回答了两个实验问题,通过同伴互评,学生能够提高写作技能,因此提高写作成绩。并且,学生能够增强写作过程中的合作学习。这主要是因为,作为合作学习的一种形式,同伴互评极大地提高了学生的写作能力。另一方面,这种成功的学习经历,也让学生更加认可写作过程中的合作学习。作为过程写作的一个重要组成部分,同伴互评帮助学生更好地理解写作过程,从而更好地参与到此过程,在写作上有所提高。同伴互评是一种有效的学习策略,在合作的氛围下,学生通过获取其他学生的写作反馈,使自己的作文在各方面都有所提高,学生合作参与同伴互评也发展了自己的能力。只要具备合适的条件,写作也能成为培养学生语言能力的有益活动。每个学生都具备写作能力,通过同伴互评,老师可以帮助学生更好地写作。