物理教师自主发展是教师通过自身自主学习和研究来取得专业上的发展，成为具有课程意识，课程资源开发能力，自主学习和探究能力的新型教师。教师要做学生成长的促进者和引导者，在新课程背景下教师应具有自主选择、自主反思、自主建构以及可持续发展的能力。本研究在新课程的理念下揭示出物理教师自主发展的影响因素，促进教师自主发展能力培养。本篇论文主要采用文献分析法和调查法。首先，根据实际教学生涯中的教师存在的状况以及个人的研究兴趣，大致确定了研究方向为物理教师自主发展研究，围绕本论文论题的大致方向查阅资料，并对其进行梳理及分析，并由此生成问题。其次，以建构主义学习理论、终身学习理论、教师专业发展理论为理论基础，较为系统的对教师自主发展进行研究，在此基础上对高中物理教师进行现状调查，从统计数据中得到物理教师自主发展的整体情况和一些具体问题，主要体现为：学校对教师自主发展的重视程度不够，教师本身的发展意识薄弱，教师自身发展的途径不能得到满足等等。最后，结合理论分析和问卷调查得出结论，从外部策略和内部策略两方面对发展物理教师自主发展能力提出自己的建议。本篇论文的核心内容是从具体的研究对象中对物理教师自主发展进行理论分析，主要论述了影响物理教师自主发展的因素和提高策略，策略如下：丰富职前培养的课程体系，提高教师发展的理论素质；开展以“教师自主发展”为目标的校本物理研修；加强学校和政府的引领作用，提升教师发展意识和动机；建立“伙伴共生”的教师团队，为教师发展提供集体智慧；进行自我学习，提升教师发展的内驱力；勤于自我教学反思，为教师发展提供有效途径；重视实验教学，丰富教师发展的内容和资源；保持良好的心态，为教师发展提供保障。