在这个网络化、数字化的时代,我们是否需要读书?书籍在我们的生活中占有多少分量?不可否认的是,读书确实为所有有成之人敲开了成功的大门。现如今,我们的读书现状是不如人意的。要使民众的阅读量提高,必须从学生抓起。作为一名一线教师,我深深感到,我们的学生阅读量实在少得可怜。初中阶段是学生打基础的关键时期,是积累知识的黄金时期,对今后学生阅读习惯的形成将产生一定的影响。作为语文教师,更要首当其冲,全面负起提高学生语文素养的责任。在日常的教学中,一些语文教师只着眼于课本知识的传授,没有真正的让学生去体验文本的真意。或者只局限于课文,忽视了学生课外阅读的延伸,没有打开学生更广阔的视野。一些学校片面地追求升学率进行片面性的应试教育,让学生埋头于题海中,剥夺了学生阅读的时间。他们的这些教学方法,没有从学生的长远的发展去考虑,也将错过学生最佳的阅读积累期。针对这种现状,我提出以写促读的阅读教学方式。试图通过这一教学方式,改变学生阅读不足和不利一面。所谓“以写促读”,就是从阅读教学的目的出发,设计具有一定难度和技巧的“写”作为辅助手段,来促进学生自觉、深入地阅读,扩大阅读量,提高阅读能力。本文从四个方面加以论述：一、以写促读的研究背景。二、以写促读的具体内涵。三、以写促读的具体实施。四、以写促读的独特价值。在具体的实施中,我主要采取以下“写”的方式：摘抄式、提纲式、批注式、体会式。以写促读,是读写结合的一种形式而已。怎样增加学生的阅读量,提高学生语文素养,方法途径很多,以写促读的阅读教学方式仅是其中的一种。·我认为这种方式对激励学生的阅读兴趣,提高学生的阅读能动性,将起着积极的作用。以写促读,是一个厚积薄发的过程。它不是一蹴而成,而是需要教师在教学中对学生不断地加以引导。它的效果在学生成长中会逐渐显现出来的。