受移动终端设备和互联网发展的影响,学生阅读的媒介逐渐多样化,以微阅读为代表的新阅读形式正悄然兴起。纸质阅读不再是初中生课外阅读获取的唯一方式,学生群体可以通过使用手机、iPad、Kindle等移动终端进行课外阅读,微阅读成为初中生课外阅读的一种主要方式。当前初中生群体中盛行的微阅读,还存在许多弊端,不利于初中生阅读能力和系统化知识网络的建构。本研究基于对初中生微阅读现状的调查,分析其存在的问题及原因,辩证看待初中生微阅读的新常态,全方位感知微阅读的优势与不足,力图将新时代背景下的微阅读引导成初中生阅读学习的有效形式。本文采用的研究方法:一是文献分析法,该方法用于文献综述的阐述、“微阅读”和“传统阅读”相关概念的界定,为本文的写作奠定基础;二是问卷调查法,通过对初中三个年级的学生微阅读现状的调查,了解初中生对微阅读的认识,以及微阅读目的、内容、时间频率等,进而分析初中生微阅读存在的问题及其原因;三是比较分析法,该方法主要运用于第三章辩证看待初中生微阅读的新常态,将“微阅读”和“传统阅读”进行比较分析。研究表明,初中生微阅读存在微阅读无意识化、微阅读时间碎片化、微阅读内容娱乐化和微阅读指导的粗略化四个主要问题。针对问题原因,提出初中生微阅读引导的具体方法。一、从学生角度出发:摒弃无意识化微阅读习惯,形成正确的微阅读认知;制定系统的微阅读计划,实现“零存整取”;扭转过度娱乐化阅读现状,转变微阅读态度。二是从教师层面出发:根据教学内容精准推荐微阅读、充分利用微信公众号互动平台、举办班级微阅读主题分享活动、将微阅读与写作教学相结合。三是从学校层面出发:改善初中生微阅读的校园环境、加强监督与家园合作。微阅读作为初中生课外阅读的特殊形式,以其独特的优势为初中生的阅读学习注入活力与源泉。本研究立足于实践,根据实际教学情况为一线教师提供具体引导方法,具有一定的理论和实践意义。