随着对外汉语教学事业的发展,教学法的研究逐渐成为学界的热点。认知教学法起源于20世纪60年代,是与听说法相对的第二语言教学法,不同于听说法以听说优先的教学原则,认知教学法更加强调学习者对语言规则的掌握,主张听、说、读、写全面发展,其教学原则在对外汉语教学中具有很大的优势。本论文以认知法教学理论基础为依据,突出认知法在中级汉语综合课教学中的优势地位,选取《登攀·汉语教程》中的第二十七课《让沉默不再是金》作为教学设计案例。本论文共分为四章:第一章诣在探讨认知法指导下中级汉语综合课的教学规律及优势,阐述本论文的研究目的、内容、方法和意义,包括对认知法的相关介绍;第二章是对认知法应用于对外汉语中级综合课的教学设计的相关分析,包括教学要素分析、认知法应用于综合课教学的优势分析;第三章在认知法理论指导下,对《让沉默不再是金》进行详细的教学过程设计;第四章是对认知法应用于教学设计的反思,包括对教学设计中优点和不足的评价及对认知法理论指导下的中级汉语综合课教学设计的建议。最后是结语部分,总结了本论文的不足之处。希望本论文的研究能够为对外汉语中级汉语综合课教学提供一些有价值的参考,为对外汉语综合课教学设计研究提供可借鉴的资料。