近代中国积贫积弱、内忧外患,社会动荡不安。面对积弱已久的近代中国,众多有识之士为挽救国家命运而努力奋斗,希望可以探索出一条正确的救国之路。日益严重的民族危机加上爱国人士的忧患意识逐渐形成了通过教育挽救国家的热潮,教育救国思潮曾在近代中国社会中得到普遍认同,黄炎培就是推崇教育救国思潮的代表性人物。出生于19世纪末的黄炎培亲眼目睹了中国的贫弱和落后,他寄希望于教育,坚信挽救国家的唯一方法就是发展教育。黄炎培在教育救国的道路上奋力奔走三十余年,从“兴教育,办学堂”到把教育与社会运动相结合,他无时无刻的为救国救民而努力奋斗着,其爱国之心令我们敬佩,研究黄炎培教育救国思想有着十分重要的意义。本文围绕近代中国的社会状况以及黄炎培三十余年教育救国的思想与实践,研究其教育救国思想的形成背景及主要内容;以其教育救国思想与实践的发展变化为线索,研究黄炎培教育救国思想从形成、发展到放弃的全过程,并深入分析其教育救国思想的局限性和进步意义。具体分为以下三部分。第一部分科学分析黄炎培教育救国思想形成的社会历史背景及思想渊源,叙述其教育救国思想与实践的发展过程。山河破碎、贫弱不堪的近代中国,以及民国初年社会的百废待兴成为黄炎培教育救国思想形成的社会历史背景;中国传统文化的熏陶与西方教育思想的启发,加之近代中国教育救国思潮的影响成为黄炎培教育救国思想形成的思想渊源。特定的社会历史背景与思想渊源使得黄炎培坚持教育救国思想三十余年,经历了从普通教育救国到大职业教育救国四个阶段。第二部分详细阐述黄炎培教育救国思想的主要内容。首先,从黄炎培教育救国思想的角度分析其教育救国的必要性;其次,根据黄炎培教育救国的实践归纳总结其教育救国思想的以中下层民众为重心、以振作民心为主旨、以爱群爱国为落脚点的重要环节;最后,以黄炎培教育实践为落脚点详细阐述其教育救国所借助的途径。第三部分客观分析对黄炎培教育救国思想的评价。本文从近代的社会历史背景出发,对黄炎培教育救国思想做客观的评价。一方面肯定黄炎培教育救国思想在更新教育观念、提升民众文化素质、启发民众爱国精神等方面的进步意义,另一方面从近代中国的主要矛盾出发总结其不符合国情的诸多局限性。最后,根据现如今的社会条件深刻总结其对于当今社会的启示。本文以黄炎培的教育实践为线索探究黄炎培教育救国思想的形成背景与主要内容,并从客观历史背景出发对其教育救国思想做出客观评价。