近年来,我国的信息化教育得到了快速发展,推动信息技术与教育的深度融合,成为教育信息化发展的方向。随着智能手机的普及与网络通讯技术的迅猛发展,微课以其短小精悍、目标明确的特征,成为一种新型学习资源,得到了社会的广泛关注与应用,并影响着未来中小学教育的发展。尽管微课在各个领域迅速发展,但在中小学教育领域的实际应用中还存在一些不足,尤其是对于实践性较强的物理实验课程学科,微课在其中的研究对物理实验课程教学的发展具有长远的意义。为了研究微课在初中物理实验课程中有效性的应用,本文以湘潭市某中学初二年级、初三年级的学生及物理教师为研究对象,主要应用了调差研究法对研究对象进行问卷调查、半结构式访谈以及实地观察记录。全文共有四个主要部分:第一部分,搜集和研读文献资料,对近年来国内外信息化教育的发展、微课的发展趋势、微课的研究进行分析和总结,明确了研究内容、研究目标、研究方法以及研究对象;第二部分,通过对初三年级学生及教师的调查研究,发现物理实验课程中存在教学器材欠缺、教学时间不足、课堂秩序混乱等问题,根据学生的特点,微课制作简便、形象生动、易于传播、可重复再现等功能,分析物理实验课程使用微课辅助教学的需求及可行性;第三部分,参照国内外有关微课研究的优秀案例,明确教学设计原则,结合所学知识,选定初二物理实验课中一个课时的教学作为研究载体,以所学知识和教学需求为指导,先后分析课堂的对象及组成、设计微课的应用、实施微课教学、记录课堂的表现,为物理实验微课教学提供真实案例;第四部分,发放和收集调查问卷、进行课后访谈,统计并分析初二年级学生及任教教师对本次物理实验微课的评价,发现物理实验课程中,微课的使用不仅可以有效缓解物理实验课程中存在的教学矛盾,同时具有帮助学生构建对实验知识的认知,节省教师时间与精力从而推动课堂的互动,维持课堂秩序促进公平教学,培养自学习惯、提升终身学习能力的应用效果。