中国的大学英语教学目前正面临着这样一种困境：一方面,大学生日益需要发展其英语综合应用能力、用英语进行有效交流的能力,从而要求在课内外进行更多的自然的交际和听说方面的训练；另一方面,大学扩招导致大学英语只能实行大班教学,而大班教学中又是很难实现有效互动的。本文力图通过在英语大班中引入合作学习方法来解决这一问题。以建构主义理论、互动理论、习得-学习假说和情感过滤理论为理论支撑,笔者进行了一次为期16周的实验。实验中特别考虑了中国学习者和教师的实际情况,灵活运用多种合作学习方法设计了详细而实用的教学任务,从而进一步提高大班合作学习在中国情境下的有效性。本文深入探索了课外合作学习的适用性和有效性。笔者从不同角度对实验结果进行了评估,包括考试成绩、问卷、访谈和课堂观察。结果表明,合作学习受到学生的普遍欢迎。该方法可以在一定程度上节省教师的时间和精力,并提高课堂效率。在合作学习中,学生可以有更多的机会进行语言实践和产出,同时学生的焦虑感有所下降。合作学习在培养学生自主学习的意识和能力方面尤其有效；课外合作学习使他们的认知和元认知技能也得到了提高。除此之外本文还分析了大班合作学习的一些缺陷,并为今后研究提出了一些建议。