高等教育的改革与发展依赖于高水平、高素质的教师队伍。研究型大学建设是我国高等教育事业中的重中之重。因此,研究型大学的发展除了要有充足的经费,先进的教学设施外,更重要的是要有一流的师资。这就对研究型大学教师的工作状态与综合素质提出了更高的要求。教师工作满意度是教师对工作各方面的态度和评价,即喜爱自己职业的程度:职业倦怠是现代人的一种负面心态,是影响工作绩效的重要因素之一。因此,探讨研究型大学教师的工作满意度和职业倦怠问题,对于促进研究型大学人力资源的有效开发和利用,增强研究型大学竞争力,具有重要的理论和现实意义。本文研究的样本来自四所代表性的研究型大学,包括清华大学、北京大学、山东大学和大连理工大学。问卷调查共收集问卷300份,有效样本数为212份,有效回收率为70.67%。根据调查所得数据的分析,得出了包含五个因素的修正的研究型大学教师工作满意度量表和三个因素的研究型大学教师职业倦怠量表,并得出了如下结论:研究型大学教师工作满意度的平均水平是比较高的,相应的职业倦怠的平均值比较低,与工作满意度的较高水平是相吻合的。在人口统计变量方面的差异性,表现为在年龄、受教育情况、主要工作任务、是否担任行政职务和工作年限对教师工作满意度有显著的差异性,而在教师职业倦怠上只有年龄、是否担任行政职务和工作年限有显著的差异性。其次,对工作满意度的各因素与职业倦怠作了相关关系分析,教师职业倦怠三因素和教师工作满意度五因素之间呈负显著相关,相关性都达到了0.01。进而又作了回归分析,以工作满意度各个维度以及被试人口学变量为自变量,运用逐步回归对教师工作倦怠及其维度进行预测发现:①薪酬福利、工作环境、是否担任行政职务和工作本身对职业倦怠具有预测作用。②工作环境、薪酬福利、是否担任行政职务、工作本身、性别、人际关系、职称和工作任务能预测情感耗竭。③工作环境、薪酬福利、是否担任行政职务、工作本身、领导管理能预测低成就感。④薪酬福利和工作任务能预测去人性化。