教材是提高学校教学质量的关键因素之一。随着我国基础教育改革向纵深方向发展,教材的理论研究和实践探讨日益成为理论研究者和基层一线教师、乃至学生和家长共同关注的焦点问题之一。全面系统深入地总结新中国成立60年来我国基础教育教材发展的基本经验,对于当前我国基础教育教材改革和建设,不仅具有重要的理论意义而且具有现实的实践价值。以往学者对教材历史发展的研究主要局限于教材内容方面,且研究大多关注某一单一学科的教材改革,而从社会背景、经济文化教育发展对教材改革的动力因素等方面探讨的较少。因此,本文将从教材改革的历史背景入手,分析六十年来教材改革的主要内容,聚焦于各个阶段教材改革的特点,从历史发展的视角,重点研究新中国成立六十年来教材改革的所取得的经验教训,力图为现今教材改革与发展提供历史经验的借鉴和未来发展的参考。本文的研究在理论方面企图通过对新中国成立以来教材改革的解读,使人们更清晰地了解教材改革的历史、现状与未来,认识到教材改革对基础教育课程改革的重要作用；在实践方面,以教材改革为突破口,从教材改革的历史经验出发反思当今的课程改革,从另一个维度认识课程改革,找出基础教育课程改革中存在的问题与不足,从而促进基础教育课程改革的发展。本文的研究的主要内容集中在以下方面：第一章：导论。主要介绍了该论文选题的缘由及意义,总结了当前教材研究的现状,为论文的选题奠定基础,同时还介绍了论文的研究思路及方法以及论文的创新之处和研究中存在的问题,并对相关概念进行了界定。第二章：仿苏与重建阶段的基础教育教材改革(1949——1965)。探讨两个阶段的教材发展的历史背景,并对每个阶段的教材改革进行了详细的梳理,对每个阶段教材改革的特点进行了总结,对每个阶段的教材改革进行了评价。第三章：震荡与破坏阶段的基础教育教材改革(1966——1976)。对文革十年的教材改革的历史背景进行了分析,并对教材改革进行梳理,总结了教材改革的特点并对教材改革进行评价。第四章：恢复与发展阶段的基础教育教材改革(1977——1999)。笔者将这段时期又分为恢复与调整时期的教材改革(1977——1985)和重建与创新时期的教材改革(1986——1999),并分别对这两个阶段的历史背景进行了分析,对教材改革进行了梳理,并且总结了教材改革的特点,并对其进行评价。第五章：探索与深化更新阶段的基础教育教材改革(1999——现在)。对这段时期的历史进行了分析,对教材改革进行了梳理,并对教材改革的特点进行了总结和评价。第六章：建国以来基础教育教材改革的反思。笔者对六十年来教材改革的动因进行了分析,并且总结了建国以来基础教育教材改革的基本经验,指出了现今基础教育教材改革存在的一些问题,并对建国以来基础教育教材改革进行了反思。通过以上研究,笔者提出了教材改革要与教育改革同步、树立新的教材观、建立多元化的教材体系、处理好教材改革中的几对关系、合理设计教材内容等研究结论。