素质教育自上世纪90年代提出,已有二十多年,诚然,素质教育已取得丰硕的成果。在中国共产党第十九次全国代表大会上,国家领导人习近平总书记再次提出要大力开展素质教育,培养德智体美全面发展的社会主义事业建设者和接班人,素质教育再次被放到战略地位。美育作为素质教育的重要内容,即审美教育。音乐教育是进行美育的重要手段,有着不可磨灭的作用。中小学作为学生身心健康成长的重要时期,学校领导和相关教师以及家长必须牢固树立美育意识。但是现在,音乐教育时间不足已经成为制约当今中小学音乐教育发展的障碍,时间缺失已经成为当下中小学音乐教育普遍存在的一个问题,只是在缺失程度上体现出一定的区域性差异。本文采用田野调查法、文献研究法、访谈法、问卷调查法四种研究方法展开研究,调查对象为10所中小学学校中部分音乐教师、学生和家长,使用抽样调查,掌握第一手的田野资料。本文分为三部分,分别是绪论、主体和结语。绪论关于论题提出的背景、研究价值及意义、研究现状及创新点、研究方法;主体部分对信阳地区中小学音乐教育缺失问题进行描述,归纳出导致当前音乐教育时间缺失的因素,以及从观念、制度、管理、师资、评价等方面提出改善措施;结语对全文进行概括总结。文章的主体部分,首先描述信阳地区当前中小学音乐教育时间缺失的现状,从课程设置、实际课时、艺术社团、社会培训机构四方面分析中小学音乐教育时间缺失的现状,接着剖析这种现象的本质,然后分析出导致此现象的因素,经济文化、制度执行、人群观念、师资水平、评价体系、社会音乐培训等方面,最后根据这些归纳出的因素,提出一些切实可行的对策,转变观念是根本,制度是保证,教育部门、学校、家长各方监管是促进,师资队伍建设是条件,改革音乐评价体系是途径,规范社会音乐培训机构是补充。