将“美术治疗”引入当代美术教育。能引导儿童通过美术治疗活动过程,发泄内心焦虑及困惑,使儿童释放情绪、控制行为、解决问题,从而达到身心协调整合的目的;能帮助解决教师和家长因不理解儿童内心而产生的困惑和问题,引导教师和家长通过儿童作品了解儿童内心发展状况,及时找出儿童内心的焦虑和困扰,从而更有针对性的帮助他们摆脱困境,更好的防治儿童的异端性行为;本课题对“美术治疗”的相关研究以及如何将“美术治疗”的理念融入我国儿童美术教育的发展与实践提供某些借鉴与启示。本文主要从以下几点分别对美术治疗应用于教育做了重点阐释。(1)寻找美术治疗区别于以传授知识或以娱乐为首要目的美术教育之间的相同与相异之处、并合理的阐述美术治疗的内涵与外延,即美术治疗是通过专业的美术治疗师,即接受过正规美术技能训练以及心理学知识的治疗师指导下,围绕来访者的美术创作过程以及作品开展的评估与治疗活动。(2)描述及分析美术治疗的过程。在已有的美术治疗研究的基础上,将美术治疗的相关元素,如治疗室、治疗媒材以及治疗师作为开展美术治疗的条件详细论述,使借鉴者得以更全面的了解美术治疗,同时通过分析美术治疗案例并参照谈话法心理治疗过程,尝试在学校美术教育中渗入和应用美术治疗。(3)探究儿童美术治疗的特殊性,揭示美术治疗与美术教育的关系。根据儿童生理以及心理发展的特点采取有效方法进行治疗的过程,发现儿童美术治疗相对成人美术治疗具有更为独特的理论技巧,主要体现在儿童美术治疗媒材的提供以及运用、儿童美术治疗的过程组织、美术治疗师对儿童治疗采取的特殊手段等三方面。探索在学校美术教育领域开展美术治疗活动的可能性及有效性,提出学校美术教育与美术治疗对美育与心理成长的紧密关系,美术治疗融入美术教育能作为学校心理保健与预防措施的重要组成部分,达到促进儿童人格的稳定与完整,进而促进儿童的健康、学习与发展。使艺术成为儿童表达情感的有效通道。