随着全球化经济的发展,全球交流日益增多,英语作为一种比较普遍的国际交流语言正发挥着越来越重要的作用。社会对英语的口语表达应用能力的需求不断增强。然而由于长年受应试教育的影响,中国当前学生的英语口语教学状况不太乐观,学生普遍的英语口语能力较弱,无法满足当今社会经济发展需要。因此,如何提高学生的英语口语是个十分重要的研究课题。同时,随着社会经济和科学技术的进步,人类与自然界的矛盾日益加剧,人们对生态的关注度也大大提高,而生态学也逐渐渗入到各个研究领域并为人们思考问题提出了新的视角。生态学以“绿色、和谐、平衡、可持续性”等为主旨,这些为教育改革提供了全新的研究视角,也为研究课堂教学提供了基础。本文从英语口语教学的实践出发,通过创建生态课堂达到提高学生英语口语能力的目的。本文试图通过实验解决两个问题:第一、高中英语口语的教学现状如何?第二、英语生态课堂是否能帮助学生提高英语口语?如果可以的话,如何创建生态课堂?为了使本研究顺利地进行,在研究开始前,作者对相关文献进行了综述,以充分了解相关的理论和研究。在文献综述中对生态学、生态课堂和口语等核心词汇进行了定义,并对国内外的口语教学和生态课堂的发展研究进行了述评。为了顺利地完成实验,在实验开始前,作者首先在赣县中学进行了课堂观察和问卷调查,以找出现在高中英语教学中口语教学中的问题。接着,借助实验法,通过创设生态课堂,作者找出帮助学生提高他们英语口语能力的方法。在整个实验过程中,作者分别使用了前测、后测、课堂观察法和访谈法来检验实验效果,作者从物理环境、心理环境、人文环境和社会环境等四个方面着手创设生态课堂,以实现课堂效果的最优化。接着,通过对实验数据的分析,作者发现英语生态课堂的创设不仅可以帮助学生提高他们的英语口语能力,还能帮助学生提高对对英语学习的兴趣。在创设生态课堂的过程当中,我们还需要遵循几个原则:生命性原则、和谐性原则、多样性原则以及可持续发展性原则。最后,就此论文存在的不足与限制做了一些拓展,并对研究的未来进行了展望。