《普通高中思想政治课程标准(实验)》根据高中生的发展状况和课程的发展需要,将思想政治课程的教学目标分为“三维目标”,即知识目标、能力目标和情感态度价值观目标。并强调,在课程设置时要凸显情感态度价值观目标,把它作为优先发展和实施的教学目标。同时,新课程改革强调改变传统灌输式的教学方法,使教学贴近生活,贴近实际,情境教学法符合新课改对教学方法变革的基本要求,它强调教师在教学过程中要充分挖掘教学内容中的情感因素和价值因素,创设具有情感色彩和价值教育意义的教学情境,并在情境中渗透价值观念,以使学生更好地实现教学目标。本文通过对思想政治课情境教学中价值渗透的研究,期望可以在实践的基础上对情境教学中价值渗透的现状进行分析,并为更好的在情境教学中进行价值渗透提供操作性策略。文章主体包含三部分内容：第一部分,论述了在高中思想政治课情境教学中进行价值渗透的必要性。本文认为,在高中思想政治课情境教学中进行价值渗透是学校立德树人的基本要求,是思想政治课程的本质规定,同时也是改善高中生价值观现状的现实需要。第二部分,对当前在高中思想政治课情境教学中强化价值渗透存在的几点不足进行了分析。本文在相关调查和访谈的基础上,总结出在具体教学中,存在着教师在情境教学中价值渗透意识比较薄弱、情境内容选择的价值模糊化、渗透方法的简单化以及渗透结果的低效化这几点不足。第三部分,为了克服这些不足,笔者在教育实习的基础上,结合《树立正确的消费观》这一课的教学实例,总结出了在高中思想政治课情境教学中强化价值渗透的基本举措。主要包括重视情境创阶段的价值选择、强化活动参与阶段的价值引导和促进总结转换阶段的价值升华这三个部分,并为每一部分提出了具体的操作策略或者注意事项,为更好地在思想政治课情境教学中进行价值渗透提供可借鉴的方案。