课堂教学是教育教学中普遍使用的一种手段,也是教师教与学生学共同构成的一种目的性意识性较强的双边活动。面对“生态理念”逐步走入教育领域、课改力度逐步加大、学科核心素养培育日益深化等实际状况,只有以学生为主体,坚持尊重、唤醒、激励生命的核心理念与有序、有情、有效、有趣的追求,形成民主平等、自然和谐、自主与合作、探究与生成、开放与选择、多元评价与个性发展相结合的课堂教学,才是提升立德树人质量,促进师生生命成长的重要途径。为此,结合所学专业,紧紧围绕生态课堂这一问题进行研究,显得尤为迫切而重要。本文以湖北襄阳二十四中学为研究对象,基于教育生态学、马克思主义生态哲学、中国传统文化中的和谐思想等理论,结合对高中思想政治生态课堂教学实地调研情况,重点分析了教学目标“一维化”、教学内容“固定化”、教学过程“失衡化”、教学环境有待加强等四个方面的问题,对应探讨有效的解决对策与方法,形成了教学目标生态化、教学内容生态化、教学过程生态化、教学环境生态化化等四个方面的结论。即:通过知识教育与首先教育同构同生、知识目标与人文素养相得益彰、教师与学生发展整体联动,实现教学目标的生态化;通过教学内容的与时俱进、让课堂回归生活、开发与利用生成性资源,实现教学内容的生态化;通过自主与合作相结合、接受与发现相结合、互动与体验相结合,实现教学过程的生态化;通过优化生态物质环境、改善生态精神环境、平衡课堂群体生态环境,实现教学环境的生态化。通过对本课题的“小题大做”,旨在认清当前该校在构建与运行高中思想政治生态课堂现状是什么、取得了哪些效果、还存在哪些问题,为提升该校高中思想政治课堂教学质量提出可行性建议。同时,也为我国其他高中思想政治生态课堂的构建、运行和优化提供参考。