衔接对语篇文章整体的语义连贯起着至关重要的作用。尤其是词汇衔接,它能给英语文章阅读提供一定的线索,通过使用复现、上义词、下义词、反义词、同义词等等词汇衔接工具可以帮助学生快速理清文章结构,总结文章主旨大意和中心思想。同时也可以通过这些手段进行生词,难词的猜测。学生读懂了文章,理清了思路做阅读理解题正确率就会提升。本文将词汇衔接理论与教学实践相结合,研究具体课例与教案,具体详尽的阐述了词汇衔接理论在高中英语阅读教学过程中的应用。本研究试图回答下面三个问题:(1)学生对词汇衔接手段的理解现状如何?(2)与学期开始相比,学生在使用词汇衔接手段上有什么变化?(3)基于词汇衔接理论的英语阅读教学模式是否能提高学生的阅读成绩?笔者在2017年-2018年下半年实施了为期三个月的高一英语教学实践。实验对象是来自芮城中学2017级高一两个平行班,其中一个班为实验班,另一个为控制班。为解答本研究的问题,笔者设计的实验包括两份问卷和两份试题。首先使用前测问卷来了解学生对词汇衔接手段的理解现状如何。与此同时,笔者对实验班和控制班阅读成绩作了前测,旨在了解两个班在各个方面是否有可比性。而后进行教学实验,控制班采用传统的英语阅读教学模式,而实验班采用基于词汇衔接理论的新型英语阅读教学模式。在三个月的教学实践后进行阅读成绩后测,观察两个班的英语阅读成绩是否有明显的差异。最后对实验班的学生进行后测问卷来了解与学期开始相比较,学生在使用词汇衔接手段上有什么变化。研究结果显示:(1)大部分学生不了解词汇衔接手段。在做阅读理解的时候没有使用词汇衔接手段去理清文章结构,猜测单词和把握文章大意和的意识。(2)通过一段时间的学习,学生会使用词汇衔接手段去理清文章结构,把握文章主旨。(3)通过后测成绩可以发现实验班的阅读成绩相比较控制班有明显提高,因此以词汇衔接理论为基础的英语阅读教学模式能够提高学生的阅读成绩。