本文主要从心理语言学的角度出发对完形填空语篇中的语篇组织进行了理论结合实验的研究。心理语言学关于语篇理解的理论是本文中最重要的理论框架。心理语言学是心理学和语言学的系统结合,其关于语篇理解的理论对于英语语篇的研究具有重要意义。从心理语言学的角度出发,语篇的研究主要包括语篇理解,语篇记忆以及图示和语篇处理。在语篇理解的研究中,语篇连贯是区别于句子研究的关键点。语篇的连贯包含局部连贯和全篇连贯,衔接、主位结构和信息结构是影响语篇连贯的主要因素。而在语篇记忆研究中,语篇记忆受到语篇阅读者的工作记忆能力以及语篇自身的特点的影响,语篇记忆有三种方式,分别是表层表征、命题表征和情景模型。每种记忆方式都受到不同变量的影响,所记忆的时间长短和记忆的信息量也不相同。语篇处理过程中,图示起着较大的作用。图示是大脑语义记忆中关于信息一般性顺序的结构,所以有助于理解语篇的全篇性连贯。如果语义记忆中没有合适的图示或者图示没有被适当激活,读者理解语篇时就会有障碍。语篇组织是韩礼德系统功能语言学语篇理解研究的重要部分,它是一种成篇机制但是并不存在于语篇内部。也就是说,语篇组织需要首先被建立起来,一组句子或一个篇章才可以被称之为语篇。语篇组织的建立可以通过三种途径实现,即主位结构,信息结构和衔接。完形填空作为本文的研究对象是一种特殊的语篇形式,它要求被试者依赖于语篇本身的特点和自身语篇理解的能力在语篇中重新建立起缺失的语篇组织。本文通过对前人关于阅读理解的心理学实验研究设计了一系列关于完形填空中建立语篇组织的心理语言学实验。实验结果证明,心理语言学关于语篇组织研究的理论对于重建完形填空语篇组织这一过程有很大帮助。语言的心理学研究较多的依赖于心理实验得出的数据,在本文中,笔者介绍了以前优秀学者所做的著名实验,这些实验所得出的结论对本研究有着巨大的帮助。在前人实验的帮助下并根据本研究的需要,笔者设计了三个心理语言学实验,分别对应了完形填空分析的相应的方面。通过对实验所得结论的综合分析,本文研究表明从心理语言学的角度出发对完形填空进行研究对完形填空的理解有着巨大帮助。