教育是培养主体性的人的教育，主体性教育理论所追求的正是人的主体性思想在教育领域的具体化，所以它最主要的概念就是主体性。笔者在探讨这一问题时，先从主体性基本问题入手，通过对主体性基本概念的哲学考察和辨证分析，对构建主体性教育理论的一些关键概念进行科学界定，以使主体性教育理论的大厦有一个良好的根基。时代呼唤主体性教育，主体性问题在当代的凸显是必然的趋势、历史的逻辑。进而在总结主体性教育理论思维和历史经验的基础上，从事理结合出发，对主体性教育的一些基本问题进行具体而又深入的探讨，分析了教育机制在学生主体性生成的特有作用；在主体性教育过程中，如何充分发挥师生的交互主体性特征，提升学生的主体性素质，培养学生的主体人格和创新精神，最终使学生成为教育活动的主体和发展的主体。在充分汲取有关研究成果的基础上，概括出主体性教育的一般模式和原则，力图和改善原有的主体性教育观念，为推进我国的教育改革和创新人才培养，作出力所能及的贡献。本文最后探讨了网络文化对人的主体性发展的影响，为主体性教育理论发展提供有启发性、前瞻性的参考价值，以期实现各种教育力量的整合，形成一种教育合力，加快我国人力资源开发和使用，促进人的全面和谐发展和社会进步。