近年来,随着社会的快速发展,各行各业都需要综合性人才的输入,为满足人才供给,我国政府也在基础教育方面重视学科间的整合来加强学科间的联系。高中化学学科和物理学科不仅在知识上有所交叉,而且在学科素养及课标要求上均有交叉,因此可以在高中物理教学中渗透化学知识。在第一章,第二章对其研究背景,研究内容的现状及学科渗透理论等基础进行简单陈诉,有助于教师对学科渗透的宏观了解。在第三章整理现有的部分物理学科部分知识与化学学科知识相关处,有助于物理教师进行梳理,在哪些地方可进行化学学科知识的渗透。在第四章,通过例举在实践时的教学案例:1.将电化学渗透入测量电池的电动势和内电阻的实验案例,2.将化学知识以情景模式融入物理题,3.将化学氧化还原引进受力变化的物理题,有助于老师在今后的教学中参考;对实践中学生进行前后教学问卷调查及实践后访问,以此来提出教学建议。在第五章,对所带班级进行实践的前测后测,了解学生学习物理的兴趣;访谈进行教学实践后的学生,通过访谈了解到学生对实践的相关教学有浓厚的兴趣,觉得比起传统教学知识,渗透教学更能应对社会的挑战,激发学生对物理自主学习的兴趣,这样不仅能提高物理成绩,同时也有助于化学知识的积累。在第六章,参考对学生的前后测问卷调查,以及对学生及老师的访谈,对高中物理教学渗透相关化学知识的教学模式进行总结及展望。学科的渗透主要目的是,打破常规独立学科教学模式,淡化学科界限的作用,帮助学生建立知识体系,达到对化学知识和物理知识的双向吸收,促进这两门学科知识的提升,培养学习兴趣和综合能力,丰富物理教学模式,发展学生从多角度发现解决问题的视角。