生存,一直以来都是人类社会不懈的向往与追求。特别是随着建设和谐社会和教师生存研究的兴起,弱势教师群体生存状态的研究更显得当务之急。但是目前国内对非在编幼儿园教师这一弱势教师群体的研究还极少。半研究采用量的研究与质的研究相结合的方法,从业余休闲生活、工作环境、身份和地位、专业发展和教师工作基本情况五个方面的维度入手,通过自行编制了《非在编幼儿园教师生存状态研究问卷》和访谈提纲,对上海市的10个区县的的320名公办幼儿园的教师进行了调查,其中非在编幼儿园教师160名,在编幼儿园教师160名。通过独立样本T检验,方差分析和开放式访谈,对上海市非在编幼儿园教师的生存状态进行了比较深入的研究和反思。研究结果发现,目前非在编幼儿园教师在业余休闲生活(节假日参与园所活动、平时参与园所休闲活动、业余时间的内容与爱好、交往对象、休闲支出);工作环境(园所硬件设施、参与园所管理、人际关系、权利和权益维护);身份和地位(身份、社会地位);专业发展(专业发展途径、专业选择权和话语权、成就感)和教师工作基本情况(薪酬待遇、考核评价、身体健康、工作负荷)等方面与在编幼儿园教师相比存在着很大差异,与在编幼儿园教师相比,非在编幼儿园教师享受的休闲文化生活质量不高;非在编幼儿园教师的工作环境不容乐观;非在编幼儿园教师的身份和地位偏低;非在编幼儿园教师的专业发展极其困难;非在编幼儿园教师待遇低下。接着本研究经过后期访谈,本研究主要从社会因素、教育行政部门的因素和教师个人主观因素对非在编幼儿园教师的生存状态的影响因素进行了初步的分析,并从存在主义视角对非在编幼儿园教师的生存状态进行了反思,从而得出了非在编幼儿园教师是边缘人;非在编幼儿园教师是隐形人;非在编幼儿园教师是套中人的结论。