2003年教育部颁布了普通高中课程方案和课程标准,指导了10余年的高中课程改革实践,但因时代社会发展需要,教育部在2013年进行了新一轮的课程改革,在2017年发布了《普通高中化学课程标准(征求意见稿)》中提出了化学学科证据推理核心素养,基于证据进行推理的能力在科学教育改革中始终占据主导地位,作为一种高阶思维能力,它是分析、推测、解决问题和开展科学探究等过程中不可或缺的关键能力。为落实课程标准中的化学学科核心素养,尤其是培养学生证据推理的意识和能力,对高中生化学概念原理学习中的推理能力进行现状调查。通过梳理国内外文献,对证据推理能力进行概念界定,归纳总结了证据推理能力的构成要素及化学推理类型。梳理《高中课程标准》,总结不同化学概念原理专题中的推理任务和推理类型,并提炼推理思路和角度,构建高中化学概念原理中证据推理能力的模型。应用该模型进行试题编制,并对沈阳市三所不同水平学校的高三理科班学生进行测查,用rasch模型检验试卷的信效度,再通过rasch模型进行数据分析了解高中生在化学概念原理学习中的证据推理能力发展水平,分析学生答题情况,从而发现学生在推理方面存在的问题。最后,根据存在的问题,提出与之匹配的教学策略,运用教学设计进行举例说明。